BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL
PROFESOR JESÚS PRADO LUNA
Curso: Prácticas sociales del lenguaje
Docente: Rosalia Moreno Ibarra
Alumna: Bianca Esmeralda Cerna Hernández
Segundo semestre en la Lic. en Educación Preescolar
martes, 7 de febrero de 2017
lunes, 6 de febrero de 2017
Unidad I
Unidad de Aprendizaje I
Proceso de
la comunicación y las funciones del lenguaje
Competencias de la unidad:
✓ Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e
interactúa en ellas para desarrollar competencias previas y establecer el
respeto a la diversidad.
✓ Valora las diferencias entre las variantes
sociales y geográficas del lenguaje para generar esquemas de actuación
tolerantes, que permitan negociar y elaborar de manera conjunta significados.
✓ Identifica y analiza las prácticas y las
funciones del proceso de comunicación para mejorar los aspectos instrumental,
recreativo y reflexivo de la lengua en las tareas educativas.
domingo, 5 de febrero de 2017
Autobiografia
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL PROFESOR JOSE LUIS PRADO LUNA
Lic. En educación Preescolar. 1er semestre A.
Curso:
Profa. Rosalía Moreno Ibarra.
Bianca Esmeralda Cerna Hernández.
Mi nombre es Bianca Esmeralda Cerna Hernández tengo 19 años. Nací un martes 13 de mayo de 1997 las 12:28 pm, en Ensenada Baja California y vivo en C. 28 de agosto #140 Col. Bronce.
Mis padres Bianca Ibet Hernández Rodríguez y Fernando Cerna Mendoza, tengo 2 hermanas pequeñas María Fernanda de 14 y Joselyn de 9, tengo una Preciosa gatita llamada Reyna de 3 años y un tierno perro llamado Brandy de 10 años.
Mi primer acercamiento a una institución fue mi Jardín de Niños Juan Bosco, ubicado en la calle 11. Fue mi mejor etapa, a pesar de que solo estuve un ano fue mi mejor época, mi maestra se llama Olimpia, era dulce y cálida. Tuve experiencias muy bonitas, aprendí mucho, descubrí muchas cosas de mi.
Entre a la Primaria Lic. Milton Castellanos Everardo, ahí cursé mis 6 años, fue una gran experiencia descubrí muchísimas más cosas, descubría aspectos positivos y negativos en mí. En 4to tenia pensamientos un poco extraños, fue algo difícil porque no me atreví a contarle a nadie. En 6 to tuve mi primer novio, duramos aproximadamente unos 4 o 5 meses, se llama José. Participamos en un concurso de baile junto con unos amigos y mi hermana que tenía 6 años, y estuvimos en una academia de baile y aprendí a bailar árabe
Estudié en la secundaria Jorge Salazar Ceballos Diurna #2 mis 3 años en el Grupo C, ahí conocí a Mireya González y Marco Peralta, estuve en 2 talleres en Dibujo, pero no me gustó tanto y solo duré 1 año, y después en computación donde la mayor parte del tiempo estuvimos haciendo diseños.
Después de graduarme entre a la preparatoria en Conalep, donde estudie Administración de Empresas, es una carrera muy interesante y dedicada, requiere tenerle amor y paciencia. Comencé una relación con Marco Antonio Peralta Álvarez, el día sábado 23 de marzo del 2013, y el 1 de abril del mismo año nació Abril Estefanía Altamirano Gonzalez. Me di de baja en 3r semestre por varios problemas, y fue baja temporal, regresé un año después y también entre al Equipo de Futbol flag, estuve jugando hasta que me gradué el 26 de junio del 2016.
Inicie mi proceso para la Bene y el día domingo 3 de julio de este año, y fue un momento muy hermoso y hasta ahora todo va muy bien, adoro a mis compañeras.
Me gusta caminar, correr, jugar de todo, aprender cosas nuevas, ayudar si me es posible, cantar, reír, bailar, amo a los niños amo pasar tiempo con mis hermanas, mi ahijada, mi familia, y mi novio, me encanta leer, escuchar música, dormir, comer, bañarme, jugar con mi bebe Reyna, atender mi pequeño jardín.
Me gustaría entrar otra vez a un equipo de Futbol Flag, y retomarlo ya que es algo que adoro y me apasiona, me encantaría seguir bien con mis estudios y llegar a ser lo que quiero, Quiero aprender señas ya que es algo que me ayudara mucho para mi carrera, Quiero ser independiente, quiero practicar de nuevo baile.
Quiero, me encantaría y sé que lo voy a lograr, quiero ir me a Tijuana o Mexicali a hacer mi especialidad en Aprendizaje y lenguaje, quiero ayudar a los niños especiales, y marcar sus vidas y también dar clases en preescolar, y convivir con los niños sentir ese amor incondicional que solo ellos nos dan.
Quiero ser una gran persona.
sábado, 4 de febrero de 2017
Nota Periodística
En la clase de practicas sociales del lenguaje, realizamos la lectura "Saber Hablar" del autor Antonio Briz, (2008).
La profesora Rosalia Moreno nos pidió como evidencia que elaboremos un método para mostrar a otras compañeras lo que se trabajo en la lectura, mi equipo y yo optamos por una nota periodística, de la cual tomamos como base el capitulo 1, 2, 3, 7 y 8, donde hablamos acerca de la comunicación lingüística, la cual es el motor para todo tipo de relaciones sociales, el autor nos comunica la importancia que tiene el sabe hablar bien en cualquier ámbito, ya sea en la escuela, el trabajo, reuniones familiares, etc.
Destaca los beneficios que se obtienen al estarse actualizando, documentando y la gran importancia que tiene el estudiar el tema de la reunión con mucha anticipación.
viernes, 3 de febrero de 2017
¿Qué es el modismo?
Modismo
En el curso de prácticas sociales del lenguaje, que nos pidió buscar el concepto del modismo y algunos ejemplos, esto para conocer que en otros lugares no hablan igual a como se habla en nuestra comunidad, y que muchas veces utilizamos las mismas expresiones con y sin el mismo significado.
El modismo es una forma de hablar de pendiendo del
lugar donde se encuentra, son costumbres de las cuelas nos apropiamos y hacemos
uso de ellos con normalidad, y sus significado no se le toma de manera literal,
sino, como un ejemplo o una expresión informal.
A continuación el link para ver el documento...
jueves, 2 de febrero de 2017
Novela "El paraíso del Español"
En la clase de prácticas sociales
del lenguaje, realizamos una lectura en la revista "CTPCBA" del
colegio de traductores públicos de la Cuidad de Buenos Aires, (2008) de la página
6 a la 9.
La profesora Rosalia Moreno nos pidió
como evidencia que elaboráramos una novela donde el tema principal fuera el
lenguaje del español. Para la elaboración de la novela se tomaron en cuenta las
principales características y datos sobre el idioma en otros países. Después de
revisar cuidadosamente la lectura y de realizar la novela, se obtuvo un buen
rescate de información, y se sabe que el español es uno de los idiomas más
hablado alrededor del mundo, que muchos lo consideran muy difícil, y que en
algunos países el español es la lengua materna, las integrantes fueron:
Yamileth Acosta
Esmeralda Cerna
Claudia Hernández
Abril Martínez.
A continuación se presenta el link del vídeo...
miércoles, 1 de febrero de 2017
Autoevaluación
Bianca Esmeralda Cerna Hernández
Si me pongo a pensar en
lo que he aprendido a lo largo de la primera unidad del curso “Practicas
sociales del lenguaje”, puedo notar que son tantos los contenidos que hemos
revisado, que no podría concentrarme en una sola cosa, pero puedo asegurar que mi
conocimiento acerca del lenguaje ha aumentado considerablemente, desde saber
que es realmente el lenguaje, los tipos de lenguaje, y como es que los niños
empiezan este proceso.
Con respecto a mi proceso
de aprendizaje ha sido un poco menos activo y participativo, no tanto por no
conocer los temas, sino que, no he logrado tener esa confianza para hacer mis
participaciones, además reconozco que he tenido fallas durante este proceso,
pero considero que la calificación que tengo no da cuentas de lo que en realidad
yo he aprendido durante este tiempo, que en mi opinión ha sido bastante bueno.
Creo que lo que más se me
dificulto fueron los tiempos, que yo reconozco la docente no tiene culpa, y de
hecho es una excelente profesora, pero si me hubiera gustado que se dieran 10,
15 o 20 minutos de retroalimentación al finalizar cada tema. Sé que tengo que
organizar mejor mis tiempos y es lo que haré, es a lo que me comprometo aquí,
ya que sé que puedo dar más de lo que reflejo.
miércoles, 25 de enero de 2017
Bibliográfica revisada
Lecturas recomendadas:
- Albelda, M., Briz, A.,
Fernández, M. J., Hidalgo, A., Pinilla, R., y Pons S. (2008). Saber hablar.
Madrid: Instituto Cervantes /
Aguilar.
- Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes (4ª ed.).
México: Trillas.
- Ávila, R. (1992). Lengua y cultura. México: Trillas.
- Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teoría de la sintaxis.
Madrid: Aguilar.
Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideología. México: FCE.
- Sánchez Lobato, J.
(coord.). (2006). Saber escribir.
Madrid: Instituto Cervantes / Aguilar.
martes, 24 de enero de 2017
Unidad II
Unidad de Aprendizaje 2
Las
prácticas sociales del lenguaje como enfoque de la enseñanza del español
Competencias de la unidad:
✓
Reconoce las
prácticas sociales del lenguaje e interactúa en ellas para desarrollar
competencias previas y establecer el respeto a la diversidad.
✓
Conoce y analiza
los planes de estudio de la educación básica y programas de español para
intervenir de manera pertinente en los diferentes ámbitos
de la tarea educativa.
✓
Utiliza el
lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y su discurso para
participar en eventos comunicativos en diversos contextos.
Analiza
propuestas didácticas para dotar de sentido la enseñanza de las prácticas
sociales del lenguaje.
lunes, 23 de enero de 2017
Presentación PEP 2011
Programa de Estudio 2011, Guia para la educadora.
El enlace conduce hacia una presentación de power point, en la cual se habla a cerca del proceso de lectura-escritura por el cual se propone pasen los preescolares. Va desde aprendizajes esperados, hasta la intervención docente.
La presentación da un panorama mas amplio sobre como se recomienda que el niño aprenda a leer y escribir, es muy interesante, ya que con la presentación ya enfocada solo en el proceso de
lecto-escritura pues destaca puntos muy importantes, como que el ambiente tiene que ser el adecuado, da sugerencias para saber que actividades se pueden hacer, la docente solo tendrá que hacer las adecuaciones para su grupo.
El campo Formativo de lenguaje y comunicación se divide en dos partes:
1. Lenguaje oral
Donde se busca desarrollar la comunicación del niño, que aprenda a relacionarse, a expresar ideas, opiniones y sentimientos, y que desarrollen y amplíen su léxico.
2. Lenguaje escrito
Aquí la docente hace todo lo posible para que el niño mejore su escritura, aun a pesar de no lograr que el niño escriba como desea, le da las herramientas necesaria para que en la primaria no le sea tan difícil continuar aprendiendo escribir.
https://docs.com/bianca-esmeralda-cerna/9963/presentacion1-de-rosalia-300317-1
domingo, 22 de enero de 2017
Linea del Tiempo
Linea del Timpo
Las imágenes que se muestran son una representación de una linea del tiempo que se realizo aparir de la revisión de cada una de los programas para la educadora, especialmente en el área del proceso de lectura-escritura.
El propósito era ver y analizar como ha cambiado la enseñanza del español en el PEP a través de los años.
En un principio se creía que todos aprendían igual y al mismo tiempo, por lo que las actividades eran las mismas para todos, hoy en día se sabe que cada niño aprende distinto a los demás unos mas rápido que otros, mas facial o difícilmente.
Se han mejorado las técnicas de aprendizaje ya que los niños de hoy piden actividades novedosa a los docentes.
sábado, 21 de enero de 2017
Diario de lectura
Diario de Lectura
La siguiente imagen muestra mi diario de lectura, se pueden ver claramente que esta vez utilice un cuadro para realizar mis notas, lo cual es bueno, al principio fue difícil, pero después vi que es una manera practica de organizar bien las ideas principales, destacar frases y comentarios del autor, así como mis opiniones sobre lo que dice el autor y lo que quieres expresar.
Esta herramienta nos la brindo mi docente Rosalia Moreno Ibarra, y es un gran herramienta para organizar la información mas fácilmente.
viernes, 20 de enero de 2017
Bibliográfica Revisada
Bibliográfica Revisada
Lecturas recomendadas:
- Cassany, D. et al. (2000). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- Kaufman, A. M. (2007). Leer y escribir: el día a día en las aulas.
Buenos Aires: Aique Grupo
Editor.
- Kaufman, A. M., et al.
(1994). Error y corrección en
alfabetización: construcción e
intercambio. Experiencias pedagógicas en jardín
de infantes y la escuela primaria.
Buenos Aires: Aique Grupo
Editor.
- Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo
posible y lo necesario. México: SEP
– FCE.
- Lomas, C. y Osorio A.
(comps.) (2002). El enfoque comunicativo
de la enseñanza de la
lengua.
Barcelona: Paidós.
jueves, 19 de enero de 2017
Unidad III
Unidad de Aprendizaje 3
Estrategias didácticas para favorecer las
prácticas sociales del lenguaje
✓ Identifica y analiza las prácticas y las
funciones del proceso de comunicación para mejorar los aspectos
instrumental, recreativo y reflexivo en las tareas educativas.
✓ Utiliza el lenguaje para estructurar
coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en eventos
comunicativos en diversos contextos.
✓ Identifica los diferentes tipos de textos orales
y escritos e interactúa analíticamente con ellos en el contexto
en el que aparecen para seleccionar y evaluar la información pertinente.
✓ Desarrolla la práctica y la comprensión de la
lengua oral y escrita para promover la construcción de conocimientos alrededor de éstas.
miércoles, 18 de enero de 2017
Infografía: Géneros Discursivos
Géneros Discursivos
A continuación se presenta el link de una infografía, la cual es una manera informal y mucho más atractiva para comunicar, ya que buscan llamar la atención de la persona que las observa a partir del uso de colores, imágenes o diseños especialmente seleccionados.
En este caso, el tema al cual hace referencia esta infografía, es Géneros Discursivos, los cuales son necesarios a lo largo de la vida. los géneros discursivos, son dinámicos, ya que son estables, son coherentes y tienen un significado real de acuerdo con las experiencias. Están situados, lo que quiere decir, es que están centrados a un objetivo, desde el punto de vista de un contexto. con los géneros discursivos, es posible construir grupos sociales, donde hay normas y donde todo va hacia un mismo objetivo.
https://drive.google.com/file/d/0B-PFVcgH5kK4aFNmS3pxcmUzV1E/view?usp=sharing
martes, 17 de enero de 2017
Actividad Permanente
Planeación
El link que se muestra, lleva a la planeación realizada en la clase de Practicas sociales del lenguaje, la cual es una actividad permanente. Las actividades permanentes son aquellas que se utilizan todos los días en el aula, obviamente no se trata de realizar el mimo tema todos los días, sino, mas bien el que con la misma actividad veas temas distintos, ya sean de memoria, observación o investigación,
Para realizarla deberás planificarla primero, una buena opción para actividad permanente es el pase de lista, esta actividad es de todos los días y fácilmente puedes acomodarla de manera en que revises diferentes temas todos lo días. La planeación de a continuación, es un ejemplo de una actividad permanente con la ayuda del pase de lista.
https://drive.google.com/file/d/0B-PFVcgH5kK4YmNiLWdrMl82OTA/view?usp=sharing
lunes, 16 de enero de 2017
Conferencia: Mtra., Alma Teresa
Estimulación de la competencia comunicativa en preescolar
El día 12 de junio del 2017, en la Benemérita Escuela Normal Estatal Profesor Jesús Prado Luna, se dio lugar a la conferencia " Estimulación de la competencia comunicativa en preescolar" dirigido por la Mtra., Alma Teresa.
El dicha conferencia la Maestra, nos habla sobre distintos puntos claves que debemos de considerar a la hora de ejercer la practica escolar, también nos hace mención de los problemas mas comunes en el preescolar, tales como, la mala pronunciación de los fonemas D-S-L-F-B-K-G-J-M-N-P-T, la famosa "r" que muchos niños se les dificulta pronunciar.
Nos dice que en lo que nos tenemos que enfocar es en la estimulación del lenguaje, que los niños presentan dificultades cuando algo hasta de su propio organismo anda mal, como por ejemplo, la cuestión dental, los niños necesitan de sus dientes como de su lengua para poder pronunciar letras, la nariz, muchos niños respiran con la boca y esto acelera la fatiga.
Es importante tratar de cambiar los hábitos tanto de los niños, y en ocasiones hasta a los mismo padres, ya que los niños tienen las mismas costumbres que su padres o de las personas con quienes vive, afectando desde la vestimenta, higiene hasta el léxico del niño, haciendo que el niño pueda llegar a decir palabras ofensivas a otros niños y/o personal del jardín.
en la conferencia no solo se hablo de los problemas en si, mas bien, se plantearon estos problemas y de ese modo la maestra nos pudo brindar tips, y consejos, para cuando estemos ya en práctica, como, seguir un ritmo, tratar de que los niños identifiquen los sonidos, ejercitar la memoria auditiva por medio de dictado de palabras, oraciones, frases, etc.,
En cuanto a la expresión verbal, enseñar al niño a respetar el turno al hablar, poner atención en "Que", "Como", "Cuando", "Donde" dice el niño, su forma de expresarse con otros. Para favorecer la expresión oral, es bueno trabajar con cuentos, hacer que el niños describa objetos, que analicen situaciones donde se les presenten un problema.
En si, la conferencia fue bastante atractiva, se tocaron temas que nosotras ya conocíamos, sin embargo, se aclararon dudas, inquietudes e ideas, la participación de la maestra fue muy dinámica.
domingo, 15 de enero de 2017
Bibliografía revisada
Lecturas recomendadas:
- Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós.
- Jolibert, J. J. y Gloton R. (comps.) (1999). El poder de leer. Técnicas, procedimientos y
orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Barcelona: Gedisa.
- Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Barcelona: Paidós.
- Parodi, G. (coord.). (2010). Saber leer. Madrid: Instituto Cervantes / Aguilar.
- Sánchez Lobato, J. (coord.). (2006). Saber escribir. Madrid: Instituto Cervantes / Aguilar.
- Solé, I. (2000). Estrategias de lectura. Barcelona: ICE-Graó
Lecturas complementarias:
Albelda, M., Briz, A., Fernández, M. J., Hidalgo, A., Pinilla, R., y Pons S. (2008).Saber hablar.
Madrid: Instituto Cervantes / Aguilar.Casanova, M. A. (1998). La evaluación
educativa. México: SEP.
Casanova, M. A. (1998). La evaluación educativa. México: SEP.
Grijelmo, A. (2011). Defensa apasionada del idioma español. México: Taurus.
López Morales, H. (2012). La andadura del español por el mundo. México: Taurus.
López Chavez, J. & G. Maciel Sánchez (eds.) (2006). Teorías, métodos y técnicas para la
enseñanza de lengua. Actas del IV Encuentro sobre Problemas de la Enseñanza del
Español en México. “Dra. Marina Arjona Iglesias”. Zacatecas: Universidad Autónoma
de Zacatecas.
Majchrzak, I. (2004). Nombrando al mundo. El encuentro con la lengua escrita a partir del
nombre propio. Maestros y Enseñanza. Barcelona: Piados.
Nueva gramática de la lengua española (2010). Madrid: RAE.
Ortografía de la lengua española (2010). Madrid: RAE.
sábado, 14 de enero de 2017
Autoevaluación
Auto-evaluación del curso
Considera que mi desempeño en el curso de "Practicas sociales del lenguaje" fue muy dedil, sin embargo, entregue la mayoría de mis trabajos a tiempo, si hubo trabajo que no entregue a tiempo y otros que no entregue, tuve algunas participaciones, colabore con mis compañeras en las actividades a realizar, y quiero expresar que en algunas no se me evaluó de la manera correcta, tuve dificultades para trabajar con algunas de ellas pero siempre logre sacar el trabajo.
Creo que me falto ser un poco mas responsable, a pesar de que fue raro el trabajo que no entregue, por otro lado también me falto defender mi trabajo y mi participación en las actividades, cosa que tengo que proponerme.
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